Por: Dr. Felipe de Jesús Marañón Lazcano
Abril, mes de la niñez, no solo invita a la celebración, sino a la reflexión sobre uno de los procesos más decisivos en la formación ciudadana: la socialización política. La evidencia acumulada en la literatura especializada indica que las orientaciones políticas no emergen de manera espontánea en la adultez, sino que comienzan a configurarse desde etapas tempranas de la vida, donde la infancia constituye un momento central para la internalización de valores, creencias y percepciones sobre lo público.
Desde esta perspectiva, los trabajos de investigación sobre este tema, resultan especialmente relevantes para comprender cómo niñas y niños construyen sus primeras nociones políticas. Diversos investigadores muestran que la escuela, la familia y los medios de comunicación operan como agentes fundamentales en este proceso, incidiendo directamente en variables como el conocimiento político, el interés por los asuntos públicos y la percepción de eficacia política.
Sin embargo, la socialización política en la niñez no es un proceso neutro. La evidencia empírica señala que, desde edades tempranas, comienzan a observarse patrones diferenciados asociados a género, consumo mediático y contextos de interacción. En estudios realizados en Nuevo León, se documenta que el entorno familiar y la exposición a contenidos políticos influyen de manera diferenciada en niñas y niños, generando indicios tempranos de brechas en conocimiento político que posteriormente se consolidan en la vida adulta.
Este punto es particularmente relevante para las líneas de investigación en comunicación política y generación de estereotipos. La niñez se convierte en un espacio donde no solo se aprenden normas democráticas, sino también representaciones simbólicas sobre el poder, el liderazgo y los roles sociales. Los medios de comunicación, en este sentido, no solo informan, sino que encuadran la realidad política y contribuyen a la construcción de imaginarios que pueden reproducir o desafiar estereotipos desde edades tempranas.
De hecho, los hallazgos indican que la exposición mediática no tiene un efecto homogéneo: mientras algunos contenidos fortalecen el conocimiento político, otros pueden distorsionarlo o simplificarlo, especialmente en entornos digitales donde la información circula sin filtros claros. Esto coloca a la comunicación política como un campo determinante en la formación de “pre-ciudadanos”, en tanto moldea no solo lo que se sabe, sino cómo se interpreta lo político.
En este contexto, reflexionar sobre la socialización política de la niñez implica también cuestionar qué tipo de ciudadanía se está formando. Si los mensajes, discursos y narrativas reproducen estereotipos, de género, de clase o de liderazgo, estos no solo se consumen, sino que se incorporan como marcos de referencia para entender la política. Por ello, la intervención desde la academia, la educación y los medios resulta sustantiva para promover una socialización política más crítica e inclusiva.
Hablar de niñez en abril, entonces, no es únicamente celebrar, sino reconocer que en esos primeros años se están sentando las bases de la cultura política de una sociedad. La evidencia es clara: la infancia no es una etapa pasiva, sino un momento activo de construcción política. Atenderla desde la investigación en comunicación política y estereotipos no es accesorio, es una condición necesaria para comprender y transformar, la manera en que se configuran nuestras democracias.
